第5学年算数科学習指導案 令和元年5月29日（水）5校時 5年 11人 場所 5年教室 指導者 増山賢太 1 単元名 「小数のわり算を考えよう」（東京書籍 新しい算数 5上） 2 単元について （1）単元観3年 「豊かな量感を身に付ける指導の在り方」～長い長さの実践を通して～ 佐賀県有田町立有田小学校 小柳 英樹 10年7月 3年 「算数的活動」と「身につけたい算数ことば」の活用 ―かさ（水のかさをしらべよう）の実践を通して―第３学年 算数科学習指導案 平成２９年１１月１５日（水）５校時 ３年１組 児童数 ２１名 場所 ３年１組教室 指導者 溝渕 千波
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小学3年生 算数 小数 指導案-小学校 算数科学習指導案 ←学習指導案一覧表へ戻る 第1学年 31 第2学年 44 第3学年 42 第4学年 44 第5学年 50 第6学年 42 小3算数「小数」指導アイデア 小学校教員のための教育情報メディア「みんなの教育技術」by小学館 学習指導案の書き方：児童観・教材観・指導観の具体例 小学5・6年生の平均身長、平均体重ほか年データ
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＜第3学年＞ 令和2年度用「小学算数」3年 年間指導計画作成資料（案） 令和2年6月版 取り扱いに当たっての留意事項 「学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動」では，学習内容や時数につ いて考えられる案を示しています。第4学年算数科学習指導案 1 単元名 面積「広さを調べよう」（啓林館 小学校4年上） 2 単元とその指導について (1) 教材観 本単元では，広さを，長さ,かさ，重さと同じように大きさを比べたり測ったりするなどの活動を通す ・小数の位取りの原理 2年3 ・小数を用いて長さを表すことができることを理解する。 34＋8の筆算をするときに気をつけなければならないことは何か，2年生に教えるつもりでノートに書いてこよう。 学習指導案 第1時 小単元名「はしたの大きさの表し方」(1/3)
第３学年４組 算数科学習指導案 １ 単元名 小数「はしたの大きさの表し方を考えよう」 授業者 後藤 かおり第3学年3組 算数科学習指導案 指導者 古川 仁菜子 1 単元名 分数・小数 2 単元について (1)単元観 子ども達は，第2学年で，ある大きさの半分とか，4つに分けた一つ分といった や など簡単 な分数について学習してきている。算数科学習指導案 実施期間 平成24年10月9日(火) ～10月23日(火) 実施学年 小学校 第3学年 授業者 根岸 直之 Ⅰ 単元名 はしたの大きさの表し方 Ⅱ 考察 1 教材観 本単元は、学習指導要領の第3学年の内容A、数と計算（5）「小数の意味や表し方について理解
4年生 「一億をこえる数」 指導案 pdfファイル／399kb 5年生 「体積」 PDFファイル／415KB PDF形式のファイルをご覧いただく場合には、Adobe社が提供するAdobe Readerが必要です。 目次 管理人のアツトです。 今回は小学生向けの図形の面積の授業です。 ひし形と台形の面積の公式を解説し第3学年 算数科学習指導案 2組 計28人（男子14人，女子14人） 指導者 田 代 祥 太 1 単 元 小数 2 単元の目標 端数部分の大きさを表すのに用いる小数の意味やその表し方について，整数の十進位取り記数法第３学年 算数科学習指導案 「小数」 単位の幾つ分かを考えて
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第3・4学年算数科学習指導案 日 時 11月26日（水）5限目 場 所 3・4年教室 指導者 大川すま子 1 単元名 「分 数」 ・分けた大きさの表し方を考えよう（第3学年） ・分数をくわしく調べよう （第4学年） 2 単元の目標 （第3学年）令和2年度用「小学算数」5年 年間指導計画作成資料（案） 令和2年6月版 取り扱いに当たっての留意事項 「学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動」では，学習内容や時数につ いて考えられる案を示しています。３ 単元について （１） 教材について 本単元は，学習指導要領第３学年算数科の内容「A 数と計算」（５）「小数の意味や表し方について理解できるようにする。ア 端数部分の大きさを表すのに小数を用いること。また，小数の表し方及び１/10の位について知ること。イ １/10 の位までの小数の加法及び減法の意味について理解し，計算の仕方を考え，それらの計算ができること。」「Ｄ数量関係
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現在の位置： トップ / 事業別 / 子どもの声でつくる算数授業づくり（算数授業改善推進校事業） / 平成30年度 算数授業改善推進校事業 学習指導案等 / 小数のわり算を考えよう（大津小学校5年3組算数科学習指導案第5学年C組 算数科学習指導案 授 業 者 平塚 定 研究協力者 杜 威，佐藤 学，山名 裕子 1 単元名 かけ算を広げよう ～小数のかけ算～ 2 子どもと単元 (1)子どもについて 九九は全ての子どもが唱えることができる。2年生で導入されるかけ算では累加で意味付平成22年度までの算数の指導案 本文へスキップ 香川県算数教育研究会（香算研）は香川県の教員で構成されている算数教育研究の同好会です。 1年生の指導案 単元名（提案日） 小数（0663）h18定例研 小数（）h18
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学習指導案（ひな形） 検索 キーワード一覧 ※資料としてPDFファイルが添付されている場合は、Adobe Acrobat (R)が必要です。 「アドビリーダーダウンロードボタン」をクリックすると、アドビ社のホームページへ移動しますので、お持ちでない方は、手順に5 年－1 第5学年3組 算数科学習指導案 平成25年1月23日（水）第5校時 在籍児童数 29名 指導者 大野 昌治（t1） 鈴木 繁雄（t2） 1 単元名 比べ方を考えよう（2） 2 単元について （1）児童観算数科学習指導案 第3学年2組 場所3年2組教室 指導者大里忠弘（TT1）星野晋一（2） 授業の視点「重さについての感覚を豊かにする」 児童が体感した1kgの重さを手がかりにして、さまざまな素材のものの重さを予想し、秤で測定
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第4学年 算数科学習指導案 令和元年9月12日（木）5校時 土佐清水市立清水小学校 4年1組 児童数22名 場 所 4年1組教室 指 導 者 髙田 敦斗 1 単元名「簡単な場合についての割合」 2 本単元で付けたい資質46 rows 小学校3年 算数 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものも年間指導計画 この移行措置により、3年生，4年生及び5年生の「量と測定」に「メートル法」が追加されます。 また、4年生には「小数倍」「簡単な割合」、5年生には「速さ」が追加されます。 この追加部分に関しては、文部科学省より4年生用及び5年生用
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小数の除法においても、整数の範囲で成り立ったのとじように計算法則が成り立つのを確かめ、それ 第5学年算数科学習指導案 研究テーマ「進んで考え、表現する楽しさを感じられる算数指導の工夫」 ～互いに関わり合い、認め合える児童を目指して～第3学年 算数科学習指導案 1 単元名「はしたの大きさの表し方を考えよう」 2 単元の目標 小数の意味や表し方について理解し，小数の加減計算ができるようにする。 小数を用いると，整数で表せない端数部分の大きさを表せるよさに気づき，小数を第4学年算数科学習指導案 1 単元名 小数 「はしたの大きさの表し方を考えよう」（東京書籍 小学校4年上） 2 単元とその指導について (1) 教材観 本単元は，以下の3点をねらいとしている。 ① 端数部分の大きさを表すのに，小数を用いることを理解する。
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小数指導のポイント 川原奈津子（福岡教育研究会） 東京書籍4年 「小数」の指導を、平成15年度に行った。クラスの平均点は、97点であった。 なぜ、点数がよかったのか。3つのポイントをまとめた。3年3組 算数科学習指導案 平成26年10月29日（水） 3年3組教室 中川 佑紀 1．単元名 はしたの大きさの表し方を考えよう 2．目 標 ・小数を用いると整数で表せない端数部分の大きさを表せるよさに気づき、小数を生活や学習に用い3 4年の学習内容についての理解を確かなものにする。 ・4年の学習内容を確認する。 ・答え合わせまで行う。その際，児童がわからなかった問題は，個別に支援する。 1 令和2年度版(年度版)『小学算数』 年間指導計画案（4 年）
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第3学年 算数科学習指導案 令和元年12月19日（木）5校時 北中城村北中城小学校 3年3組 男子13人 女子19人 計32人 授 業 者 宮城 希美 1 単元名 「分数」 2 単元の目標 3年生で学習する分数と小数は、いずれもはしたの大きさを表す数量として導入される。小学校 算数 トップ 令和2年度版 教科書デジタルコンテンツ 『小学算数 基礎ドリル』シリーズ お役立ち資料 学習指導要領 新旧対照表 令和2年度版 年間指導計画案・評価規準 令和2年度版 評価テスト例 教科書デジタルコンテンツ (QRコード一覧)小学校4年 算数 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものも
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小学3年生向けの小数 まとめ問題（小数問題の実力確認と総復習用） 資料1算数科学習指導案 実施期間 平成24年10月9日(火) ～10月23日(火) 実施学年 小学校 第3学年 授業者 根岸 直之 Ⅰ 単元名 はしたの大きさの表し方 Ⅱ 考察 1 教材観 本単元は、学習指導第3学年 組算数科学習指導案 数」では，単位量に満たない端数部分を表す方法として小数があり，小数は加減計算ができると これらのことより，2年生の学習を想起するための日常生活に結びついた算数的活動を取 り入れ，3年生の内容も活動を多く第3 学年算数科学習指導案 平成23 年 11 月 30 日（水） 1．単元名 分けた大きさの表し方を考えよう 2．単元の目標 分数の意味や表わし方，分数の加法及び減法の意味について理解する。 関心・意欲・
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1第3学年1組 算数科学習指導案 平成23年2月18日（金） 児童数男子14 名女子14 名 授業者 鈴木孝子 1．単元名 「分けた大きさの表し方を考えよう」第四次 学習内容の定着とまとめ(3時間) 指導事例と学習指導要領との関連 小学校学習指導要領・算数の第3学年では,内容「a数と計算」「(4)除法の意味について理解 し,それを用いることができるように4年A組 算数科学習指導案 第4学年 算数科学習指導案 第4学年 算数科学習指導案 平成28年11月29日（火）5校時 4年2組 児童数 30名 場所 4年2組教室 指導者 山上 真奈美 1 単元名 「どのように変わるか調べよう」 東京書籍（下）p46～52 2 単元について 小学4年生 算数の練習問題プリントです。
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